Instituciones multilaterales, gobiernos nacionales y académicos han demostrado que en América Latina la Educación Pública -incluso algunos segmentos de la educación privada- no ha cumplido las expectativas que la mayoría de los países se planteó a comienzos del siglo veinte: que mediante la educación se llegaría a una sociedad próspera, igualitaria y democrática.

Por el contrario, los sistemas de educación de la región tienen problemas graves de baja calidad, inequidad, burocratismo, con poco financiamiento y mal uso de recursos, con docentes mal pagados y faltos de calificaciones profesionales y escuelas con exiguo equipamiento tecnológico. Con esos defectos, con todo y que hay avances, la Educación Básica de América Latina todavía excluye a una buena porción de infantes pobres, de indígenas, en especial a niñas.

No obstante, la esperanza por una educación de mejor calidad y equitativa sigue presente en grupos de la sociedad civil y gubernamental que buscan con esmero brindar una buena educación y contenidos relevantes a la cultura del presente y del futuro; desean incorporar a segmentos sociales excluidos por el desarrollo educativo anterior.

En otras palabras, son ejercicios de educación que tienen como propósitos principales y como su centro de acción acrecentar su calidad y equidad, mejorar la administración y la evaluación, preparar mejor a los docentes, utilizar con mayor eficacia los recursos exiguos, innovar utilizando las tecnologías de la información y comunicación o incorporar a segmentos sociales excluidos de la escuela. Son buenas prácticas de educación.

Lamentablemente esas buenas prácticas son desconocidas por la mayoría y sin embargo, son la semilla del cambio y la mejora educativa en la región.

En muchas de esas experiencias se encuentran alianzas entre dependencias de gobiernos, organismos internacionales, organizaciones no gubernamentales, comunidades y segmentos del sector privado que forman sinergias y brindan nuevas perspectivas. Una asociación singular entre el Consejo Empresario de América Latina (CEAL) y el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) dio origen a un proyecto de investigación para encontrar y documentar 54 casos de Buenas prácticas de educación en 18 países de América Latina.

Como antecedente en la reunión de CEAL en Bogotá, Colombia, en agosto de 2003 –que se dedicó al análisis de la educación en la región –, su presidente en aquel tiempo, el Ing. Enrique Madero Bracho, invitó al director general del ILCE, David de la Garza, a realizar un proyecto para encontrar y analizar un conjunto significativo de Buenas Prácticas en la Educación Básica de América Latina.

La propuesta se formalizó en un convenio de colaboración entre ambas instituciones durante la XIV Reunión Plenaria del CEAL, celebrado en la ciudad México en septiembre de ese mismo año. El presidente del Consejo Directivo del ILCE, el secretario de Educación Pública de México, Reyes Tamez Guerra, firmó el protocolo como testigo de honor.

El propósito principal  de las Buenas Prácticas en América Latina es describir y analizar cómo, aun en contextos difíciles, se dan esas prácticas, cuáles son sus condiciones de éxito, sus actores y liderazgos, los procesos y resultados que arrojan. Con ellas, los empresarios pueden encausar inversiones para apoyar la Educación Básica y expandir las Buenas Prácticas en América Latina.